內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)解決方案
文章出處:m.gshrtc.cn  |  發(fā)布時(shí)間:2023/4/26 13:22:42  |  瀏覽次數(shù):0
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)解決方案
企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才成了企業(yè)的重大課題,而提升各個(gè)崗位員工的知識(shí)技能不僅需要依靠外部培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享,更要依靠內(nèi)部優(yōu)秀員工進(jìn)行知識(shí)技能傳遞、幫助和帶動(dòng)。新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴大家在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有三種方式:
“以師帶課”——以講師培養(yǎng)為主,帶動(dòng)課程開發(fā);對(duì)于培訓(xùn)成熟度不高的企業(yè),可以走這種模式,先把講師選拔上來,再慢慢帶動(dòng)課程開發(fā)。先易后難,循序漸進(jìn)。
“以課帶師”——以課程開發(fā)為主,帶動(dòng)講師培養(yǎng);
這種模式是由總部命題,各專業(yè)條線寫“命題作文”。人力資源部已經(jīng)意識(shí)到課題提前規(guī)劃的重要性,但是這種自上而下的統(tǒng)籌在選擇課題方面卻碰到了困難:總部因其身份和角色所限,給出的命題往往偏宏觀,偏策略性——這是他們?nèi)粘9ぷ餍再|(zhì)決定的——在業(yè)務(wù)的具體實(shí)操和應(yīng)用方面缺乏細(xì)化、聚焦的應(yīng)用場景。
“師課共建”——內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)共同建設(shè);
將上述兩種方式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來,兩條腿走路。既考慮內(nèi)訓(xùn)師和課程的匹配度,又不脫離公司的對(duì)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的軌道。
由于時(shí)間的原因,今天就為大家介紹到這里了。如果您對(duì)我們的產(chǎn)品感興趣的話,趕快撥打熱線電話像我們進(jìn)行咨詢。希望我們紹的以上的內(nèi)容對(duì)大家是有幫助的。如果大家還想知道更多新疆企業(yè)管理培訓(xùn)的相關(guān)信息,那就請(qǐng)繼續(xù)等待小編的分享吧。
企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭,如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才成了企業(yè)的重大課題,而提升各個(gè)崗位員工的知識(shí)技能不僅需要依靠外部培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享,更要依靠內(nèi)部優(yōu)秀員工進(jìn)行知識(shí)技能傳遞、幫助和帶動(dòng)。新疆企業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴大家在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)有三種方式:
“以師帶課”——以講師培養(yǎng)為主,帶動(dòng)課程開發(fā);對(duì)于培訓(xùn)成熟度不高的企業(yè),可以走這種模式,先把講師選拔上來,再慢慢帶動(dòng)課程開發(fā)。先易后難,循序漸進(jìn)。
“以課帶師”——以課程開發(fā)為主,帶動(dòng)講師培養(yǎng);
這種模式是由總部命題,各專業(yè)條線寫“命題作文”。人力資源部已經(jīng)意識(shí)到課題提前規(guī)劃的重要性,但是這種自上而下的統(tǒng)籌在選擇課題方面卻碰到了困難:總部因其身份和角色所限,給出的命題往往偏宏觀,偏策略性——這是他們?nèi)粘9ぷ餍再|(zhì)決定的——在業(yè)務(wù)的具體實(shí)操和應(yīng)用方面缺乏細(xì)化、聚焦的應(yīng)用場景。
“師課共建”——內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開發(fā)共同建設(shè);
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